O processo de alfabetização escolar: revendo algumas questões
O texto do autor traz questões teóricas sobre a alfabetização, discutidas em vários aspectos importantes para refletir a prática em sala de aula. Ele aponta o processo de alfabetização na perspectiva do letramento, ressaltando aspectos que são fundamentais para esse processo.
O primeiro ponto destacado pelo autor é a relação entre alfabetização e letramento. Destacando que as críticas às concepções tradicionais de alfabetização possibilitam o surgimento do letramento como o envolvimento com práticas sociais de leitura e escrita. “O letramento é que dá sentido para a alfabetização” (LEITE, 2006, p.453), sendo que os dois são conceitos independentes, porém inseparáveis.
O segundo ponto é o uso do texto como instrumento atual no processo de alfabetização. Isto pelo fato da nova compreensão de “escrita entendida como um sistema simbólico construído pela cultura” (LEITE, 2006, p.458). O texto construído em conjunto com os alunos, ou pelos alunos, traz a idéia do uso social da escrita. O texto pode ser escrito ou falado, procurando relacionar com aspectos da alfabetização.
Outro ponto destacado pelo autor é o desenvolvimento de uma prática crítica e transformadora através do processo de alfabetização para tornar o aluno um cidadão crítico, consciente e a sociedade mais justa. Para isso é necessário o diálogo na sala de aula e a escolha de conteúdos que problematizem a realidade.
Um ponto relevante é o da afetividade na sala de aula. Ela pode ocorrer na interação professor/aluno ou pelas condições de ensino propostas pelo professor. A natureza afetiva da experiência depende da qualidade da mediação vivenciada pelo aluno, e esta é planejada pelo professor, e os efeitos da mediação vão além de afetivos, também cognitivos, estabelecendo relação entre o aluno e objetos de conhecimento.
E por fim destaca que “as novas concepções de alfabetização e letramento centradas na perspectiva da constituição do aluno enquanto leitor e produtor do texto” (LEITE, 2006, p.468) devem ser objetivos não só dos professores alfabetizadores, mas de todo o corpo docente da escola em um trabalho unificado.
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